党史学习教育民主生活会个人发言提纲

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党史学习教育民主生活会个人发言提纲
按照区纪委、区委组织部和区委党史学习教育领导小组关
于开好党史学习教育专题民主生活会的有关要求和党工委
统一安排,我认真学习了习近平总书记在党史学习教育动
员大会、总结大会以及庆祝建党 100 周年大会上的重要讲话,
重温了十九届六中全会精神以及《中共中央关于党的百年
奋斗重大成就和历史经验的决议》等内容,进一步深化了
思想认识,严格落实“三个摆进去”要求,对照“五个带
头”重点方面,深入剖析了存在问题,反思了问题根源,
明确了整改措施。现将有关情况对照检查如下:
一、存在的主要问题 【更多公文素材,微信:d adawk01
(一)带头深刻感悟“两个确立”的决定性意义方面。自己能够积极投身党史学习教育,
系统学习党的百年光辉历程,深刻感悟“两个确立”的重大意义,不断提升政治素养,
准政治方向,坚定信仰、信念、信心。但深入对照反思,在四个方面还有差距:一是在
入理解上还有差距。平时虽能积极参加理论中心组学习和专题教育,能认真学习党史和
类重要讲话,坚定捍卫和践行“两个确立”,但对新发展理念、黄河流域国家战略以及
省“走在前列、全面开创”“三个走在前”等新思想、新论断学习研究的还不够深入、
够系统。二是在融会贯通上还有差距。对待学习,往往满足于掌握基本内容,在理论联
实际、带着问题学等方面做的还不够,有时只是翻翻书、看看手机和报纸上的报道文章
满足于理论学习了、笔记记过了,没能做到融会贯通、举一反三,对照“往深里走、往
里走、往实里走”的要求还有差距。三是在学以致用上还有差距。用理论指导实践的能
还有不足,理论学习与实际工作结合的不够紧密,对如何把“上情”与“下情”紧密结
思考的不深、研究的不透。比如,在加强村党团组织建设等方面,没能充分执行、借鉴
级的指导意见和推广经验,也没有将理论融入实际形成“模式”,致使一些工作效果不
理想。四是在业务学习上还有差距。自己平时较为注重业务知识学习,经常结合工作认
梳理分管领域的法规要求,努力做到常学常新、及时更新。但受时间、精力等因素影响
对信访稳定、社会治理、“三变”改革等业务知识的掌握还不够全面,虽不是“门
不上行家里手。
(二)带头牢记我们党是什么、要干什么这个根本问题方
面。调任以来,自己根据职责要求和党工委分工,紧紧围
绕街道发展目标和中心工作,恪尽职守、担当尽责,较好
地完成了各项分管工作及党工委安排的其他任务。但反思
工作,还存在以下问题:一是落实要求的速度还需提升。
工作中,能够自觉在思想上、行动上与党中央保持高度一
致。但在落实层面上,学习领会到自觉执行之间存在时差
导致有些要求落实不够迅速。比如,在国家反诈中心 app
装工作起步阶段,街道成绩在全区排名不够理想,主要原
因就是结合街道实际落实上级要求不够迅速。二是主动作
为的意识还需提升。对党工委和主要领导安排的工作,虽
然能够尽全力完成,但有时主动思考不够。平时忙于盯着
分管工作,对待分管以外的工作、与其他领导协调的工作
有时思考的不够全面,精力不够专注。比如,在推进行政
优调村“一中心四融合”工作过程中,对于自己分管的工
作推进的比较主动,对于需其他领导协调的工作考虑的就
不够全面。三是服务大局的站还需提升。执行党中
和上级决还存在站不高的情况,有时
存在一思想,局责工作、局
分管领全街道中心工作、全局度去统推进的力
度还不够。四是雷厉风行的作还需提升。虽然在
工作实了一些工作经验,在工作中能尽职
尽责,但在落实上雷厉风行还不够。比如,对一些工作
仅满足于安排了、推动了,步步为落实的作
,“不过案无积卷”的习还需化。
(三)带头行以人民为中心的发展思想方面。对照
和上级要求,还存在以下问题:一是调查还不够
线
,有时为了求工作,下管区(村)调
项工作合在一起,在问题上的还不够。比如
到任职利用乡居环境观摩
会到了村,但对有些村情况
的还不实、不。二是联系群众还不够紧。作为
一名分管热线信访的领导干部,自己比较注重
,能够实开展“我为群众办”活动。
但一些时,在教育还不到,导致个
别群众产,还存在一些不疑难热线

标签: #民主生活会

摘要:

党史学习教育民主生活会个人发言提纲按照区纪委、区委组织部和区委党史学习教育领导小组关于开好党史学习教育专题民主生活会的有关要求和党工委统一安排,我认真学习了习近平总书记在党史学习教育动员大会、总结大会以及庆祝建党100周年大会上的重要讲话,重温了十九届六中全会精神以及《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》等内容,进一步深化了思想认识,严格落实“三个摆进去”要求,对照“五个带头”重点方面,深入剖析了存在问题,反思了问题根源,明确了整改措施。现将有关情况对照检查如下:一、存在的主要问题【更多公文素材,微信:dadawk01】(一)带头深刻感悟“两个确立”的决定性意义方面。自己能够积极...

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