党风廉政党课讲稿汇编（19篇）

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目录
【篇一】党风廉政党课讲稿.............................................1
【篇二】党风廉政党课讲稿...........................................10
【篇三】党风廉政党课讲稿...........................................15
【篇四】党风廉政党课讲稿...........................................24
【篇五】党风廉政党课讲稿...........................................29
【篇六】党风廉政党课讲稿...........................................42
【篇七】党风廉政党课讲稿...........................................50
【篇八】党风廉政党课讲稿...........................................59
【篇九】党风廉政党课讲稿...........................................65
【篇十】党风廉政党课讲稿...........................................70
【篇十一】党风廉政党课讲稿.......................................75
【篇十二】党风廉政党课讲稿.......................................92
【篇十三】党风廉政党课讲稿.......................................97
【篇十四】党风廉政党课讲稿.....................................107
【篇十五】党风廉政党课讲稿.....................................108
【篇十六】党风廉政党课讲稿.....................................118
【篇十七】党风廉政党课讲稿.....................................120
【篇十八】党风廉政党课讲稿.....................................126
【篇十九】党风廉政党课讲稿.....................................135

【篇一】党风廉政党课讲稿

同志们：

为贯彻落实《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干

准则》，切实加强对党员干部的反腐倡廉教育，提高新形

势下反腐倡廉教育的针对性和实效性，按照我校党风党纪

学习宣传教育活动的安排，对党员教师进行以“增强制度

意识，争做执行表率”为主题的廉政教育，切实提高党员

教师的思想政治素质，增强防腐拒变的能力。今天，我讲

的题目是《贯彻落实廉政准则，争当廉洁从教表率》。

随着新时期党建工作特别是反腐倡廉建设的不断深入，

党中央审时度势，及时修订了《中国共产党党员领导干部

廉洁从政若干准则》。《廉政准则》是规范党员领导干部

的重要基础性法规，其中的 8个方面“禁止”和 52 个“不

准”，涵盖了行政权力行使中极易滋生腐败的各个领域，

包括党员领导干部私自从事营利性活动的问题、违规干预

和插手市场经济活动问题、浪费挥霍等干部作风问题，可

以说，《准则》明确了哪里是“不能入”的禁区，哪些是

不能触的“高压线”。从某种意义上说，《廉政准则》的

发布和实施，在对党员领导干部违纪行为惩处的同时，更

重要的还是警示、教育和保护，最大程度地使党员领导干

部少违纪违法甚至是不违纪违法。只要我们自觉遵守《廉

政准则》的各项规定，时刻保持高度警惕，始终做到警钟

长鸣，就一定能够保证自己的“安全”。我们作为教育工

作者，肩负的是育人的重任，一直以来“一支粉笔，两袖

清风，三尺讲台”已经成了教师的生动写照，说到反腐倡

廉，也许有些同志会认为很难与教师联系到一起。但是仔

细想想，作为一名党员教师，爱岗敬业，为人师表，热爱

学生，真诚平等地对待每一位学生，教育好每一个学生，

使他们能够从小就懂得崇尚洁身自爱，不就需要有一颗廉

洁从教之心吗?我们在平时的教育教学工作中不难发现，学

生和学生之间存在很大的差异，一是学生个体上的差异，

有个性活泼的、文静的、内向的、外向的；学习认真的、

马虎的、成绩优异的、一般的、甚至有放弃学习的等等，

所有这些差异都有可能引起老师感情上的偏颇；二是学生

家庭背景上的差异，有的是普通市民的孩子，有的是政府

官员的子女，有的是外来民工的孩子，有的是企业主老板

的孩子，有的孩子打扮得很时尚，有的孩子穿着很朴素等

等，这些不同家庭的背景背后，有着经济和文化层次上的

差异，这也有可能引起教师认识上的偏颇。我们是不是用

“一把尺子”平等的对待每一个孩子了呢?举几个最现实的

例子，有的家长为了让孩子能够坐到好的位置，可能会找

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