高校党课：“思政课的本质是讲道理”

3.0 老秘书 2025-02-22 483 99+ 18.67KB 10 页 2稿币

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习近平总书记曾指出：“思政课的本质是讲道理，要

注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教

学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”

理解思政课讲道理的本质，要注意区分思政课的本质与现

象。思政课的现象体现在思政课教学过程中，通常表现为

多样化的教学方式、教学设计等，这些现象会随着授课内

容和学生特点发生变化。理解思政课的本质需要透过现象

看本质，需要从思政课的性质来确定思政课应讲什么道理

这一根本问题，它不同于思政课现象那样复杂多变，而是

具有稳定性。因此，深刻理解“思政课的本质是讲道理”

的价值蕴含和实践指向对提升思政课的实效性意义重大。

一、“思政课的本质是讲道理”蕴含的性质与道理

“从理论上讲，‘思政课的本质’包括两个方面，一

是社会政治本质，二是教育教学本质。”思政课为党育人

为国育才，并在党和国家的领导、关怀下开展教学活动，

政治性是思政课的根本属性，并通过讲中国共产党治国理

政的道理来体现。同时思政课又是教书育人的实践活动，

它以促进学生的成长和发展为目标，具有教育性，通过讲

学生成长发展的道理来体现。

1.思政课立足政治性讲党治国理政的道理。思政课具

有特殊的课程性质，即鲜明的政治性。从政治功能来看，

思政课具有立德树人的特殊功效，思政课的落实与成效事

关“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问

题的解决。从思政课的部分授课内容中能够知悉思政课的

政治功能：思政课强调理想信念教育，对于坚定学生的社

会主义信念和共产主义信仰至关重要；思政课注重爱国主

义教育，对于厚植学生的爱国情怀十分必要；思政课把社

会主义核心价值观教育作为重要教学内容，有利于培养学

生的良好道德品质。思政课也承担着与形形色色社会思潮

作斗争的任务，防止享乐主义、历史虚无主义等错误思潮

和消极文化对学生产生不良影响，坚定学生正确的政治方

向和价值取向。

思政课的政治性决定了思政课要讲中国共产党治国理

政的道理。中国共产党在革命、建设和改革的历史进程中

形成的治国理政思想，为思政课奠定了坚实的理论思想基

础、提供了丰富的教学素材。思政课要讲好党治国理政的

道理，从历史逻辑上讲清党在不同历史时期治国理政的重

点任务和重大成就，从党治国理政的历史进程中深化学生

对党的认识，深入理解中国共产党成为执政党是历史和人

民的选择这一重大命题；从理论逻辑上讲清党治国理政的

重要理论成果，讲清马克思主义及马克思主义中国化的理

论成果在党治国理政中的重要指导作用，讲透彻马克思主

义基本原理在党治国理政中的具体实践；从实践逻辑上总

结党百年治国理政中取得的历史成就和积累的宝贵经验，

讲清党在不同历史时期的战略规划和战略布局，特别要讲

清楚新时代以来党治国理政的战略规划，从政治、经济、

文化、社会和生态等领域全面阐发我国推进社会主义现代

化建设的治理之道。质言之，思政课的政治性决定了思政

课要立足党和国家事业的发展全局来讲道理，从历史逻辑

理论逻辑和实践逻辑讲党治国理政的道理。

2.思政课立足教育性讲学生成长发展的道理。思政课

和其他课程一样承担起教书育人的教学任务，教育性是思

政课的基本属性。思政课的教育性可以从两方面来理解：

一方面，思政课教学坚持问题导向，注重从思想上教育和

引导学生。思政课的教学内容反映了党和国家的意志和对

学生群体的要求。同时，思政课关注学生成长和发展中的

思想困惑，引导学生思想沿着正确的方向前进，帮助学生

树立正确的价值取向。另一方面，思政课注重培养学生的

实践能力，引导学生将已内化的思想观念外化为实际行动

使学生在社会交往和实践活动中遵守道德规范，防止行为

失范。思政课的教育性决定了思政课要讲学生成长和发展

中的道理。学生群体好奇心强、求知欲旺盛，善于思考、

勇于表现自我，是可塑性最强的群体，但是他们也易受环

境影响，情绪情感不够稳定、人生阅历不够丰富，在学习

和成长中容易陷入困境。帮助学生解除思想和成长中的困

惑，促进学生的成长和发展是思政课教学的基点，思政课

坚持“以学生为本”的原则，密切关注学生的成长状况和

思想动态，在必要时进行积极干预，帮助学生解决理想与

现实和个人与社会等矛盾，引导学生树立正确的价值观，

教给学生为人处世的基本准则，培养学生积极向上的精神

状态，这都要求思政课讲清讲好学生成长和发展中的道理。

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摘要：

习近平总书记曾指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”理解思政课讲道理的本质，要注意区分思政课的本质与现象。思政课的现象体现在思政课教学过程中，通常表现为多样化的教学方式、教学设计等，这些现象会随着授课内容和学生特点发生变化。理解思政课的本质需要透过现象看本质，需要从思政课的性质来确定思政课应讲什么道理这一根本问题，它不同于思政课现象那样复杂多变，而是具有稳定性。因此，深刻理解“思政课的本质是讲道理”的价值蕴含和实践指向对提升思政课的实效性意义重大。一、“思政课的本质是讲道理”蕴含的性质与道理“从理论上...

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